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情報発信 dispatching information

224th day in Mer'awy /  272nd day in Ethiopia
20 / 07 / 2003EC


理科室主任になってそろそろ2ヶ月が経とうと
している。
チマチマと実験室を掃除し,器具を整理,
そしてちょこちょこと実験をやりはじめている。
It takes mostly two months after becoming full-time
laboratory technician.
I cleaned up laboratory, arranged tools
and started to conduct experiments little by little.


かなりせまい部屋なので,他の隊員のように
生徒を招きいれるわけにもいかない。
The laboratory is so small that I can not let students
enter into the laboratory like other JOCV's lab.


実験を通して生徒に理科のすばらしさを伝える
のが基本スタンスだが,肝心の実験が次々と
繰り出せるような状況でもない。
A fundamental stand is to make students notice
how fantastic science is through experiments,
but it is not good condition that I dispatch experiments
one after another.


そこで理科室の外壁を使うことにした。
I became to use an outer wall of laboratory.

20110329 (1)


ここにちょっとずつ科学トピックを貼っていこう。
ついでに日本紹介も。
I decided to stick a scientific poster
and poster about introduction of Japan.

20110329 (2) 20110329 (3)


一発目は,日本紹介がJICAと私,科学トピックが
地震だ。
The first posters are JICA and I about introduction of Japan
and earthquake about science.

20110329 (4)


隣が5年生なので必然的に5年生がよく見に来る。
彼らは1年生から英語を習ってはいるが,読むのは
苦手だ。だからいかに平易な英語を使うかが鍵。
図を多用するのもひとつ。
Next room is G5 classroom, so G5 students come to see it
naturally. They have learned English since G1, but they are
not good at reading English.  Therefore it is key point
for keeping their interest to use easy English.
Using pictures is also key.



2つめはオタマジャクシ。
The second topic is about tadpole.

20110329 (5)


焦らず週に1本くらいトピックを増やせたらと
思ってる。
I think it is alright that I dispatch one topic a week
without rushing.
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